Características generales de la comunicación oral.
Normas de intercomunicación oral: coherencia, cohesión y adecuación; cortesía, atención, corrección, veces de participación, respeto a la diversidad lingüístico social; gesto, postura, movimiento corporal.
Textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas (como noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates o comentarios de actualidad) procedentes de los medios de comunicación o de internet.
Características de mensajes orales siguiendo las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal), etc.
Diversidad de situaciones, formas y temas de la comunicación oral: narraciones, diálogos, coloquios, debates, exposiciones, argumentaciones; características formales, estructuras y contenido de éstas.
Ejemplos de acciones comunicativas cotidianas y formales: Presentarse. Contar una anécdota. Conversar de manera formal. Informar de una emergencia. Explicar el contenido de un libro. Recitar un poema. Formular una queja o sugerencia. Pedir y dar información. Comentar una noticia en clase. Dramatizar un texto. Exponer un tema. Planificar una actividad en equipo. Hacer una encuesta y exponer los resultados. Participar en un debate. Anunciar un producto por la radio, etc.
Recursos del lenguaje oral: medios de comunicación audiovisual, Internet, documentos audiovisuales, etc.
Elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonación.
Recursos del lenguaje oral: medios de comunicación audiovisual, Internet, documentos audiovisuales, etc.
Tradición oral en la Comunidad de Madrid: romances, leyendas, cuentos, dichos populares, refranes, etc., propios del entorno madrileño.
Búsqueda de textos de tradición oral en la Comunidad de Madrid: romances, leyendas, cuentos, dichos populares, refranes, etc., a nivel local, comarcal y regional, para su posterior uso en el aula, usando diversos medios (entrevista, soportes digitales, enciclopedias) y espacios. (2, 3, 4)
Comprensión de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas (como noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates o comentarios de actualidad) procedentes de los medios de comunicación o de internet. (2, 3, 4)
Comprensión del sentido global de textos orales y las ideas principales y secundarias, reconociendo las ideas no explícitas y valorando los contenidos transmitidos, distinguiendo información de opinión. (2, 3, 4)
Uso adecuado de elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonación. (2, 3, 4)
Producción de textos orales de manera estructurada y con adecuación a las diferentes formas textuales: Presentarse. Contar una anécdota. Conversar de manera formal. Informar de una emergencia. Explicar el contenido de un libro. Recitar un poema. Formular una queja o sugerencia. Pedir y dar información. Comentar una noticia en clase. Dramatizar un texto. Exponer un tema. Planificar una actividad en equipo. Hacer una encuesta y exponer los resultados. Participar en un debate. Anunciar un producto por la radio, etc. (2, 3, 4).
Comprensión de textos orales procedentes de la radio, la televisión y de internet, y recogida de información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos e distinguindo información de opinión. (2, 3, 4)
Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las reglas propias del intercambio comunicativo en las propias producciones orales (2, 3, 4).
Comprensión y producción de textos orales, tanto de carácter cotidiano (explicaciones de clase, trabajos en equipo, documentales, entrevistas, debates, conversaciones entre iguales) como de carácter más formal (narración de experiencias personales, resumen oral de textos, exposición de conocimientos y opiniones, cuentos populares, descripciones sencillas), para aprender y para informarse.
Discriminación de sonidos en palabras escritas o en diferentes tipos de textos orales (2, 3, 4).
Formulación de preguntas previas a la lectura de un texto, para facilitar la localización de la información más importante (2, 3, 4).
Uso de documentos videográficos y sonoros como medio de para obtener, seleccionar y relacionar informaciones del entorno próximo, con progresiva autonomía (2, 3).
Identificación de mensajes no explícitos en los textos orales (mensajes discriminatorios, recriminación, persuasión y felicitación, etc.) (2, 3, 4).
Producción de textos orales para ofrecer y compartir información y opinión. (2, 3, 4)
Utilización de los hábitos y normas básicas necesarias para la comunicación y el intercambio oral (iniciar y cerrar una conversación, mantener una conversación, hablar con respeto, escuchar a los demás, respetar el turno de palabra, respetar a los demás, ofrecer ayuda, reconocer errores, etc.) (2, 3, 4).
Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales (2, 3, 4).
Identificación de mensajes implícitos en los textos orales: sentido humorístico, mensajes discriminatorios (por género, social, étnica, lingüística etc.), hechos comprobables, opiniones, cuentos, sucesos y procesos etc. (2, 3)
Organización y planificación de la propia conducta mediante el uso de producciones orales (2, 3, 4).
Audición activa de mensajes orales procedentes de distintos medios de comunicación, valorando el uso correcto de de la lengua y el respeto por la riqueza y diversidad lingüística y cultural (2, 3).
Utilización de producciones orales (conversaciones, diálogos, entrevistas, etc.) para recoger y organizar la información, planificar experiencias, memorizar mensajes (2, 3, 4).
Recitación, dramatización y representación de textos orales literarios y no literarios (2, 3, 4).
Adecuación de las formas lingüísticas empleadas en las producciones orales propias a las normas de corrección, coherencia y cohesión textuales (2, 3, 4).
Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta (2, 3, 4).
Observación, comprensión y análisis de textos orales teniendo en cuenta su estructura y formas lingüísticas; diferentes situaciones comunicativas e interlocutores, y sus relaciones entre sí y con el contexto (2, 3, 4).
Interés y respeto por la diversidad lingüística y cultural de España y de la sociedad en general (2, 3, 4).
Interés y respeto por las peculiaridades de los textos de tradición oral madrileños (2, 3, 4).
Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias de otras personas y como instrumento básico en la formación como ciudadanos (2, 3, 4).
Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y aprendizaje (2, 3, 4).
Curiosidad por el conocimiento y escucha activa de textos orales de carácter lúdico y literario (2, 3, 4).
Interés por la sensibilidad estética de desarrollan los elementos imaginativos, emotivos y creativos de la literatura oral (2, 3, 4).
Valoración de la lengua como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación y expresión oral, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer (2, 3, 4).
Respeto por las normas de corrección, cortesía y adecuación de la intercomunicación oral (2, 3, 4).
Valoración de la utilidad de la lengua como medio para organizar y planificar la propia conducta (2, 3, 4).
Interés por comunicarse oralmente, con pronunciación y entonación adecuadas, con los demás y de interpretar de forma adecuada las opiniones de los demás (2, 3, 4).
Actitudes de participación activa y respeto en la realización de intercambios orales en el aula (2, 3, 4).
Interés por la escucha activa de mensajes e informaciones orales como medio para adquirir información y para aprender (2, 3, 4).
Direcciones para comprobar e ir cubriendo contenidos curriculares:
JUEGO CON PALABRAS
El cofre de las palabras
El caserón de Milagros Oya
En pocas palabras Aplicación diseñada para trabajar el área de Lengua Castellana en la etapa de Educación Primaria